Должностные обязанности педагога организатора в доу. Должностная инструкция педагога-организатора доу. Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, его заместитель, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной рабо

педагога-организатора

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. № 92.

1.2. Педагог-организатор назначается и освобождается от должности директором ОУ по представлению заместителя директора ОУ по воспитательной работе.

1.3. Педагог-организатор должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей профилю работы без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Педагог-организатор подчиняется непосредственно заместителю директора ОУ по воспитательной работе.

1.5. Педагог-организатор должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, детей, их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых талантов; содержание, методику и организацию одного из видов творческой деятельности: научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой; порядок разработки программ занятий кружков, секций, студий, клубных объединений, основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями лицами их замещающими, коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

2. Функции

Основными направлениями деятельности педагога-организатора являются:

2.1. развитие личности, талантов и способностей обучающихся (воспитанников);

2.2. формирование общей культуры обучающихся (воспитанников);

2.3. организация досуга обучающихся (воспитанников), педагогизации социальной сферы;

3. Должностные обязанности

Педагог-организатор выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся (воспитанников, детей), расширению социальной сферы в их воспитании.

3.2. Изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности обучающихся, воспитанников, детей в учреждениях (организациях) и по месту жительства, создает условия для их реализации в различных видах творческой деятельности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.3. Проводит учебные занятия, воспитательные и иные мероприятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий и методик обучения.

3.4. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную деятельность обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых.

3.5. Руководит работой по одному из направлений деятельности образовательного учреждения: техническому, художественному, спортивному, туристско-краеведческому и др.

3.6. Способствует реализации прав обучающихся (воспитанников, детей) на создание детских ассоциаций, объединений.

3.7. Организует вечера, праздники, походы, экскурсии; поддерживает социально значимые инициативы обучающихся, воспитанников, детей в сфере их свободного времени, досуга и развлечений, ориентируясь на личность обучающегося, воспитанника, ребенка, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей.

3.8. Организует самостоятельную деятельность обучающихся (воспитанников, детей), в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, содействует обеспечению связи обучения с практикой.

3.9. Анализирует достижения обучающихся, воспитанников, детей. Оценивает эффективность их обучения, на основе развития опыта творческой деятельности, познавательный интерес обучающихся (воспитанников, детей), используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

3.10. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.11. Привлекает к работе с обучающимися (воспитанниками, детьми) работников учреждений культуры и спорта, родителей (лиц, их заменяющих), общественность.

3.12. Оказывает поддержку детским формам организации труда обучающихся (воспитанников, детей), организует их каникулярный отдых.

3.13. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.

3.14. Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса.

3.15. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.

3.16. проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

3.17. соблюдает этические нормы поведения в ОУ, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

3.18. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права

Педагог-организатор имеет право:

4.1. самостоятельно выбирать формы и методы работы с обучающимися и планировать ее, исходя из общего плана работы ОУ и педагогической целесообразности;

4.2. участвовать в управлении ОУ в порядке, определяемом Уставом ОУ; участвовать в работе педагогического совета ОУ;

4.3. на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.4. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.5. защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики;

4.6. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

4.7. повышать квалификацию;

4.8. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.9. давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся ОУ;

5. Ответственность

5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке педагог-организатор несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время культурно-массовых, спортивных и иных досуговых мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся (воспитанников) во время проведения подобных мероприятий.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ОУ, законных распоряжений директора ОУ и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, педагог-организатор несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося (воспитанника), а также совершение иного аморального проступка педагог-организатор может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За виновное причинение ОУ или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-организатор несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог-организатор:

6.1. работает по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директором ОУ;

6.2. поддерживает тесные контакты с органами самоуправления, педагогическими коллективами ОУ и образовательных учреждений дополнительного образования детей и общественными организациями;

6.3. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается заместителем директора ОУ по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.4. представляет заместителю директора ОУ по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти;

6.5. получает от администрации ОУ информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.6. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками ОУ;

* См. «Должностная инструкция социального педагога» (№ 3, 2017), «Должностная инструкция старшего вожатого» (№ 4, 2017), «Должностная инструкция воспитателя», «Должностная инструкция тьютора» (№ 5, 2017).

1. Общие положения

1.1. Основным видом профессиональной деятельности педагога-организатора является организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса.

1.2. Педагог-организатор назначается и освобождается от должности директором образовательной организации (далее - ОО). На период отпуска и временной нетрудоспособности педагога-организатора его обязанности могут быть возложены на других педагогов-организаторов, заместителя директора ОО (воспитательная работа), воспитателя (не реализующего программу дошкольного образования), социального педагога, старшего вожатого, педагога-библиотекаря, тьютора. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора ОО, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Педагог-организатор подчиняется непосредственно заместителю директора ОО (воспитательная работа).

1.4. К работе в должности педагога-организатора допускаются лица:

• понимающие методологические основы педагогической деятельности в области организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;
• способные решать задачи в области организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе инновационных, получать новые знания прикладного характера, разрабатывать новые методы и технологии в этой области;
• имеющие высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в ОО*.

1.5. К работе в должности педагога-организатора не допускаются лица:

* В этом случае дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в образовательной организации может быть получено после трудоустройства.

• лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
• имеющие или имевшие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, мира и безопасности человечества, а также против общественной безопасности;
• имеющие неснятую или непогашенную судимость за иные умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
• признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
• имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.6. К работе в должности педагога-организатора могут быть допущены лица, имеющие или имевшие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию за совершение преступлений небольшой тяжести и преступлений средней тяжести против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной гос- питализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, мира и безопасности человечества, а также против общественной безопасности, и лица, уголовное преследование в отношении которых по обвинению в совершении этих преступлений прекращено по нереабилитирующим основаниям, при наличии решения комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, созданной высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации, о допуске их к педагогической деятельности.

1.7. Педагог-организатор должен:

1.7.1. знать :

• приоритетные направления развития образовательных систем Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, в котором находится ОО;
• приоритеты развития воспитания, отраженные в государственных нормативных правовых документах, в том числе программах и стратегиях;
• нормативно-методические основы организации воспитательной деятельности педагогов, ее планирования, ресурсного обеспечения;
• нормативно-правовые основы и социально-педагогические механизмы взаимодействия образовательной организации с семьей;
• требования ФГОС ОО к организации внеурочной деятельности обучающихся;
• примерное содержание внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному, социальному, духовно-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям;
• нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством;
• законодательство о персональных данных и о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;
• особенности современной семьи, ее воспитательный потенциал и способы его изучения;
• возрастные особенности обучающихся, формы и методы внеурочной деятельности, реализуемые на каждом уровне общего образования;
• возрастные особенности обучающихся и соответствующие формы и методы воспитательной деятельности с детьми разного возраста;
• теоретические и методические основы:
  - семейного воспитания;
  - организации взаимодействия школы и семьи;
  - организации досуговой деятельности обучающихся, их отдыха в каникулярное время;
  - формирования детского творческого коллектива;
• теоретические и методические подходы к организации воспитательного процесса во внеурочное время;
• подходы к:
  - разработке информационно-методических материалов, сопровождающих реализацию программ воспитания;
  - проектированию и реализации программ курсов внеурочной деятельности;
  - планированию и проведению творческих мероприятий в рамках реализации программ внеурочной деятельности;
  - разработке программно-методических материалов для организации досуговой деятельности обучающихся;
  - разработке локальных актов ОО, необходимых для осуществления и повышения качества воспитательной деятельности и организации внеурочной деятельности в ОО;
  - разработке анкет, опросников для выявления мнений участников совместной деятельности о ее результатах;
  - оценке результатов внеурочной деятельности обучающихся;
• методические основы:
  - педагогической диагностики;
  - воспитания патриотизма, гражданской позиции у обучающихся разного возраста;
  - воспитания у обучающихся экологической культуры, организации экологически ориентированной деятельности;
  - трудового воспитания школьников;
  - организации проектной деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта;
  - проведения творческих занятий по выбранному направлению внеурочной деятельности;
• методические основы, формы и методы развития и педагогической поддержки детского самоуправления;
• формы и методы:
  - формирования у обучающихся эстетической культуры;
  - физического воспитания школьников, формирования у них ценностного отношения к здоровью;
  - воспитания у обучающихся информационной культуры, организации их информационной деятельности;
  - внеурочной деятельности по социальному, спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному направлениям;
  - организационно-методической поддержки обу- чающихся в проектировании ими индивидуального маршрута в процессе коллективной деятельности и в самовоспитании;
  - включения обучающихся в оценочную деятельность;
• методы:
  - выявления особенностей, интересов и потребностей обучающихся;
  - анализа результатов воспитательной деятельности педагогов, реализации программ воспитания;
  - включения обучающихся в подведение итогов внеурочной деятельности, развития у них навыков самооценки;
  - консультирования родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам организации совместной воспитательной и досуговой деятельности, отдыха обучающихся в каникулярное время;
• методы и способы педагогической диагностики, оценки результатов реализации программ воспитания, мониторинга хода и результатов воспитательного процесса;
• способы:
  - организации оценочной деятельности обучающихся;
  - организации практической деятельности обучаю- щихся в рамках выбранного направления внеурочной деятельности;
  - организации консультативной поддержки педагогов по вопросам организации воспитательной деятельности;
  - организационно-методического обеспечения проектной деятельности обучающихся разного возраста;
  - программно-методического обеспечения социального партнерства различных институтов социализации;
• технологии:
  - воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие у школьников интеллектуальной сферы личности;
  - педагогического стимулирования обучающихся к самореализации, поддержки их социальных инициатив;
  - педагогической поддержки деятельности детского творческого объединения;
• игровые технологии организации воспитательного процесса;
• диагностические технологии, позволяющие выявлять интересы, особенности, потребности обучающихся;
• механизмы:
  - организационно-педагогического обеспечения участия обучающихся в создании программ воспитания;
  - реализации организационно-педагогического сопровождения социально и личностно значимой деятельности обучающихся;
• организационно-педагогические механизмы контроля реализации программ внеурочной деятельности;
• источники актуальной информации, методических рекомендаций и разработок, инновационного опыта в области воспитания;
• требования охраны труда, жизни и здоровья обучаю- щихся при проведении занятий, мероприятий в ОО и вне ее;
• содержание и методику обучения по учебной дисциплине «Первая помощь»;
• профессиональную этику;
• методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
• технологии диагностики причин конфликтных ситуа- ций, их профилактики и разрешения;
• правила внутреннего трудового распорядка в ОО;
• режим работы ОО;
• правила по охране труда и пожарной безопасности;
• правила эксплуатации используемого оборудования и технических средств;

1.7.2. соблюдать :

• Конвенцию о правах ребенка;
• правовые, нравственные и этические нормы;
• требования Положения о нормах профессиональной этики педагогических работников;

1.7.3. уметь :

• выявлять индивидуальные интересы, потребности, способности школьников по выбранному ими направлению внеурочной деятельности;
• учитывать возрастные особенности обучающихся при организации внеурочной деятельности;
• создавать условия для формирования детских творческих объединений и осуществлять педагогическую поддержку их деятельности;
• привлекать семью, социальные институты, волонтеров, готовых оказать поддержку в работе с обучаю- щимися по избранному направлению внеурочной деятельности, и организовывать их работу;
• применять:
  
  - педагогические методы работы с детским коллективом с целью включения обучающихся в создание программ воспитания;
  - соответствующие возрастным особенностям обучающихся формы и методы организации воспитательного процесса;
  - технологии воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие у обучающихся интеллектуальной сферы личности;
  - технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации и социально-педагогической поддержки;
• технологии развития у обучающихся эстетической культуры;
• педагогические технологии мотивации школьников к самореализации в творческой внеурочной деятельности;
• формы и методы организации оценочной деятельности обучающихся, развития у них навыков самооценки, самоанализа;
• формы и методы нравственного воспитания обучаю- щихся, проводить мероприятия по развитию у них этической культуры;
• оказывать:
  - обучающимся первую помощь;
  - организационно-методическую поддержку педагогам в проведении ими досуговых мероприятий;
• проводить:
  - педагогическую диагностику с целью выявления индивидуальных особенностей, интересов и потребностей обучающихся;
  - мероприятия по развитию информационной культуры школьников, организовывать их информационную деятельность;
  - творческие занятия и массовые мероприятия в рамках реализации программ внеурочной деятельности по выбранному направлению;
  - мероприятия информационно-просветительского характера по выбранному направлению внеурочной деятельности;
  - консультирование родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам организации совместной воспитательной деятельности с ОО;
  - творческие занятия с обучающимися;

1.7.4. в своей деятельности руководствоваться :

• Конституцией РФ;
• Семейным кодексом РФ;
• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
• указами Президента РФ, нормативными актами Правительства РФ, правительства субъекта РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся;
• административным, трудовым и хозяйственным законодательством;
• законодательством о персональных данных и о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;
• правилами и нормами охраны труда, техники безо- пасности и противопожарной защиты;
• уставом, иными локальными нормативными актами ОО, в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора ОО, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором.

2. Трудовые функции

Трудовыми функциями, выполняемыми педагогом-организатором, являются:

2.1. организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания;

2.2. организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности;

2.3. организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности.

3. Должностные обязанности

Педагог-организатор выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. анализирует :

• методическую литературу, современный педагогический опыт организации воспитательного процесса;
• динамику воспитательного процесса на основе изучения результатов деятельности обучающихся и полученного ими социокультурного опыта;
• результаты реализации программ воспитания;

3.2. консультирует :

• педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам организации воспитательного процесса, досуговой деятельности школьников;
• родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам организации досуговой деятельности обучающихся, их отдыха в каникулярное время;

3.3. организует:

• участие педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании программ воспитания;
• экологически ориентированную деятельность школьников, мероприятия по развитию у них экологической культуры;
• художественно-эстетическую деятельность обучаю- щихся;
• трудовую деятельность школьников, применяя педагогические технологии трудового воспитания обучающихся;
• процесс физического воспитания школьников, включая различные спортивные мероприятия;
• игровую, проектную, творческую деятельность обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов в проектировании программ внеурочной деятельности;
• практическую деятельность школьников в рамках выбранного направления внеурочной деятельности;
• участие обучающихся в оценочной деятельности;
• мероприятия с целью повышения социально-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся;
• внеурочную деятельность школьников по выбранному направлению;
• работу детского творческого объединения по выбранному направлению и педагогическое сопровождение его деятельности;
• творческие мероприятия по выбранному направлению внеурочной деятельности;

3.4. реализует формы и методы воспитательной деятельности с целью развития у обучающихся патриотизма, гражданской позиции;

3.5. разрабатывает :

• проекты программ воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
• программы внеурочной деятельности по одному из направлений (спортивно-оздоровительному, социальному, духовно-нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному);
• локальные нормативные акты для осуществления и повышения качества воспитательной деятельности в ОО;
• информационно-методические материалы для воспитательной деятельности по основным направлениям воспитания;
• анкеты, опросники для выявления мнений участников совместной деятельности о ее результатах;
• информационно-методические материалы по основным направлениям воспитательной деятельности;

3.6. осуществляет :

• организационно-педагогическое сопровождение воспитательной деятельности педагогов ОО;
• контроль реализации программ воспитания;
• разработку программы внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
• оценку и контроль результатов внеурочной деятельности обучающихся по выбранному направлению;
• поиск и отбор актуальных информационных источников с целью методической поддержки воспитательной деятельности;
• консультативную поддержку педагогов по вопросам организации воспитательной деятельности;
• консультативную поддержку обучающихся в процессе их самоопределения в ходе совместной деятельности;
• организационно-методическое обеспечение социального партнерства ОО с семьями обучающихся;
• отбор диагностических технологий для анализа результатов воспитательной деятельности;
• изучение особенностей, интересов и потребностей обучающихся;
• организационно-педагогическое обеспечение участия детей и взрослых в проектировании программ воспитания;
• организационно-педагогическое обеспечение воспитательной деятельности педагогов;
• организационно-методическое обеспечение проведения педагогической диагностики и анализа результатов воспитательной деятельности;
• организационно-методическое обеспечение взаимодействия ОО с семьей по вопросам воспитания;
• организационно-методическое сопровождение досуговых мероприятий;

3.7. обеспечивает :

• взаимосвязь и взаимодополняемость программ воспитания и программ курсов внеурочной деятельности;
• проектирование содержания воспитательного процесса в ОО в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
• вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания;

3.8. проходит :

• обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры;
• обязательное обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказания первой помощи пострадавшим;
• повышение квалификации по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;
• обязательную аттестацию на соответствие занимаемой должности один раз в пять лет (при отсутствии квалификационной категории).

4. Права

Педагог-организатор имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. присутствовать на любых досуговых и внеурочных мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагогического работника не позднее чем накануне (без права входить в помещение после начала мероприятия и делать педагогическому работнику замечания);

4.2. выбирать и использовать в своей работе методики диагностики, пособия и материалы, ориентированные на организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса;

4.3. привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном Правилами внутреннего распорядка учащихся;

4.4. принимать участие в:

• разработке стратегии развития ОО и в создании иных стратегических документов ОО;
• разработке, реализации и корректировке программ воспитания и программ внеурочной деятельности;
• ведении переговоров с партнерами ОО по проектам и программам в области организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;
• поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом;
• работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов;
• проектировании совместно с педагогическими работниками индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом их социокультурного опыта;
• управлении ОО в порядке, определенном ее уставом;

4.5. вносить предложения :

• о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;
• о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;

4.6. устанавливать от имени ОО деловые контакты с лицами и организациями, способными поддержать воспитательный процесс в ОО;

4.7. запрашивать :

• для контроля и внесения коррективов рабочую документацию классных руководителей и воспитателей (ГПД) по вопросам организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;
• у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативные правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;

4.8. приглашать от имени ОО родителей (законных представителей) обучающихся для информирования об участии их детей во внеурочной и воспитательной деятельности;

4.9. контролировать и оценивать :

• ход и результаты проектов и программ по вопросам организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;
• выполнение принятых решений по вопросам организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса;

4.10. требовать от обучающихся соблюдения Правил внутреннего распорядка обучающихся;

4.11. повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. Педагог-организатор несет ответственность за результаты организационно-педагогического обеспечения воспитательного процесса.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и Правил внутреннего трудового распорядка ОО, законных распоряжений директора ОО и иных локальных нормативных актов ОО, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, педагог-организатор несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, педагог-организатор может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

5.4. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил педагог-организатор привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.5. За виновное причинение ОО или участникам образовательных отношений ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей инструкцией, педагог-организатор несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог-организатор:

6.1. работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором ОО;

6.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль под руководством непосредственного руководителя. План работы утверждается директором ОО не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.3. представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждого учебного модуля;

6.4. получает от директора ОО и непосредственного руководителя информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора ОО;

6.6. информирует администрацию ОО о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации обучающихся;

6.7. исполняет обязанности других педагогов-организаторов, социального педагога, заместителя директора ОО (воспитательная работа), воспитателя, старшего вожатого, педагога-библиотекаря, тьютора в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом ОО на основании приказа директора.

Примечания

1. Название должности «Педагог-организатор» предусмотрено профессиональным стандартом «Специалист в области воспитания», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10.01.2017 № 10н. Именно эта должность и должна быть вписана в трудовую книжку работника.
2. Должность «Педагог-организатор» относится ко второму квалификационному уровню профессиональной квалификационной группы должностей педагогических работников (приказ Минздравсоцразвития России от 05.05.2008 № 216н).

1.1. Настоящая инструкция составлена в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010г. № 761н. "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

1.2. Педагог-организатор относится к категории педагогических работников.

1.3.На должность педагога-организатора назначается лицо:

Имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей профилю работы без предъявления требований к стажу работы.

Не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности (часть вторая статьи331 Трудового кодекса РФ);

Не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления (часть вторая статьи331 Трудового кодекса РФ);

Не признанное недееспособным в установленном федеральном законом порядке (часть вторая статьи331 Трудового кодекса РФ);

Не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения (часть вторая статьи331 Трудового кодекса РФ).

1.4.Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность педагога-организатора.

1.5.Назначение на должность педагога-организатора и освобождение от нее производится приказом директора техникума по представлению заместителя директора по УВР.

Педагог-организатор непосредственно подчиняется заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

1.6.Педагог-организатор по своей работе взаимодействует с преподавателями, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, библиотекарями, педагогом-психологом, социальными педагогами и другими работниками техникума для решения вопросов, входящих в должностные обязанности.

1.7.Деятельность педагога-организатора предусматривает разъездной характер работы.

1.8. Педагог-организатордолжен знать:

Трудовое законодательство;

Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Конвенцию о правах ребенка;

Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

Возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену;

Специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, детей, их творческой деятельности;

Методику поиска и поддержки молодых талантов;

Порядок разработки программ занятий кружков, секций, студий, клубных объединений, основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций;

Методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями лицами их замещающими, коллегами по работе;

Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

Основы экологии, экономики, социологии;

Основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

Правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.

Правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.9. Педагог-организаторв своей деятельности руководствуется:

Конституцией РФ;

Гражданским, трудовым, административным кодексами Российской Федерации;

Федеральным законом от 22.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Типовым положением об общеобразовательном учреждении (Постановление правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196 с изменениями и дополнениями);

Уставом и локальными правовыми актами МГТТ и П (в т.ч. Правилами внутреннего трудового распорядка, Трудовым договором);

Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

Настоящей должностной инструкцией.

1.10. На время отсутствияпедагога-организатора (отпуск, болезнь, командировка, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора техникума. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за надлежащее исполнение возложенных на него обязанностей

1. 2. Функции

Основными функциями деятельности педагога-организатора являются:

2.1.Организация деятельности коллектива по творческому развитию обучающихся, развитию их талантов и способностей;

2.2.Развитие физической культуры и спорта, формирование потребности к здоровому образу жизни у подростков.

2.3.Подготовка и проведение культурно-массовых мероприятий с обучающимися.

2.4.Развитие студенческого самоуправления, социальной активности обучающихся.

2.5.Организация содержательного досуга обучающихся и студентов в свободное время и в период каникул.

2.6.Привлечение обучающихся к занятиям в объединениях дополнительного образования.

1. 3. Должностные обязанности

Педагог-организатор исполняет следующие обязанности:

3.1.Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры, социальной и творческой активности обучающихся.

3.2.Определяет задачи, формы, методы педагогической работы по развитию творческих способностей и социальной активности обучающихся, по развитию студенческого самоуправления и молодёжных организаций в техникуме, совместной деятельности обучающихся и инженерно-педагогического коллектива; принимает меры по реализации прав и свобод личности обучающихся.

3.3.Планирует совместно с заместителем директора по УВР работу по развитию системы дополнительного образования и студенческого, ученического самоуправления; принимает участие в планировании воспитательной работы с обучающимися.

3.4.Планирует и организует работу молодёжных советов и организаций техникума.

3.5.Планирует и реализует совместную работу с общественными молодёжными организациями и органами самоуправления.

3.6.Изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности обучающихся, создаёт условия для их реализации в различных видах творческой и научно-технической деятельности.

3.7.Организует работу объединений дополнительного образования художественной и технической направленности; оказывает помощь педагогам дополнительного образования в составлении планирующей документации.

3.8.Руководит работой по одному из направлений деятельности учреждения: техническому, художественному, туристско-краеведческому и др.

3.9.Организует массовые мероприятия, вечера, праздники, походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы обучающихся в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

3.10.Привлекает к работе с обучающимися работников учреждений культуры и спорта, родителей, общественность.

3.11.Использует возможности социального партнёрства для развития системы дополнительного образования в техникуме, материально-технического обеспечения деятельности объединений дополнительного образования.

3.12.Организует каникулярный отдых обучающихся, несёт ответственность за их жизнь и здоровье в период поведения мероприятий.

3.13.Организует туристско-краеведческие мероприятия для обучающихся.

3.14.Использует в своей работе возможности учреждений культуры, туристических и художественных центров; планирует совместную работу с этими учреждениями.

3.15.Принимает участие в «круглых столах», совещаниях по проблемам развития дополнительного образования и студенческого, ученического самоуправления.

3.16.Осуществляет взаимодействие с классными руководителями, тьюторами групп по вопросам воспитательной работы с обучающимися.

3.17.Заботится о благоустройстве, техническом оснащении актовых залов в техникуме; ведёт учёт использования актовых залов в учебно-воспитательном процессе.

3.18.Ведет учет обучающихся, занимающихся в объединениях дополнительного образования.

3.19.Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

3.20.Готовит отчёты установленного образца в вышестоящие органы, а также необходимую информацию для подготовки к проведению педагогических советов, инструктивно-методических совещаний и коллегий.

3.21.Участвует в работе педагогических, методических советов, в проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой.

3.22.Взаимодействует с инженерно-педагогическими работниками, родителями (лицами их заменяющими) и другими специалистами по вопросам развития дополнительного образования и студенческого самоуправления в техникуме.

3.23.Оформляет стенд о воспитательной работе и студенческом самоуправлении в подразделении совместно со студенческим активом.

3.24.Несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся в период проведения мероприятий.

3.25.Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

3.26.Исполняет другие поручения руководства техникума, не вошедшие в настоящую должностную инструкцию, но возникшие в связи с производственной необходимостью.

1. 4. Права

Педагог-организатор имеет право:

4.1.Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности.

4.2.По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по совершенствованию методов работы, замечания по деятельности работников учреждения, предлагать варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

4.3.Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимы для выполнения своих должностных обязанностей.

4.4.Принимать соответствующие меры по устранению причин, создающих препятствия для осуществления педагогом-организатором своих функциональных обязанностей.

1. 5. Ответственность

Педагог-организатор несет ответственность:

5.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией,- в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

5.2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности,- в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

5.3. За причинение материального ущерба- в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

5.4. За нарушение требования федерального закона «О персональных данных» и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а так же внутренних нормативных актов техникума, регламентирующих вопросы защиты интересов субъектов персональных данных, порядка обработки и защиты персональных данных - в пределах, установленных действующим законодательством Российской Федерации.

5.5. За неисполнение или ненадлежащее исполнение своих функций и обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, приказов, распоряжений, поручений руководства техникума, не вошедшие в настоящую должностную инструкцию, но возникшие в связи с производственной необходимостью и иные правонарушения - в соответствии с действующим законодательством РФ: замечание, выговор, увольнение.

6. Взаимодействия

Педагог-организатор:

6.1. Работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором техникума.

6.2.Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и полугодие на основании плана воспитательной работы техникума на учебный год. План работы утверждается заместителем директором по учебно-воспитательной работе техникума не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Представляет заместителю директора по УВР письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней до окончания полугодия и учебного года.

6.4. Получает от заместителя директора по УВР информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора техникума.

6.6.Передает заместителю директора по учебно-воспитательной работе информацию, полученную на совещаниях, семинарах, непосредственно после ее получения.

6.7.Соблюдает конфиденциальность.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования

"Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова"

Кафедра педагогического образования

Курсовая работа по педагогике

Тема :

" Особенности работы педагога-организатора в общеобразовательной школе "

Выполнил: студент III курса

Васильев Илья Евгеньевич

Научный руководитель:

к. п. н. старший преподаватель

Заикина О.В.

Содержание

• Введение
• 1. Требования к должности
• 2.1 Специфика деятельности
• 2.2 Приоритетные функции
• 3. Организация досуга
• 3.1 Досуговая деятельность
• 4. Практическая работа
• 4.1 Пришкольный лагерь
• 4.1.1 Устав лагеря
• 4.2 Программа лагеря
• 4.3 Сценарий мероприятия
• Заключение
• Список литературы

Введение

Актуальность : Деятельность организатора это всегда большая ответственность. Особенно если ты педагог. Это значит, что работа предстоит с детьми. Какой бы ни была деятельность учреждений специалиста - технической, художественной, туристско-краеведческой или спортивной - главное, что должен помнить педагог-организатор - это ответственность за жизнь и здоровье детей.

Чтобы профессионально выполнять свою работу, педагогу-организатору необходимо знание основных законов о вопросах образования, педагогики, психологии и физиологии, методики организации творческой деятельности. Специалист должен учитывать особенности развития интересов и потребностей детей в школах или детских садах. Сотрудничество с детскими коллективами, организациями и ассоциациями поможет специалисту обмениваться опытом в творческой деятельности.

Цель исследования: изучить специфику деятельности педагога-организатора, выявить и обосновать особенности организации внеурочной деятельности с учащимися младшего возраста.

Объект исследования: процесс организации внеурочной деятельности педагогом-организатором.

Предмет исследования: деятельность педагога-организатора.

Задачи :

- рассмотреть роль педагога-организатора в процессе воспитания школьников.

- изучить особенности работы с детьми младшего школьного возраста - изучить требования к педагогу-организатору - рассмотреть основные формы работы педагога-организатора

Методы исследования :

Метод теоретического анализа, изучение и обобщение практического опыта, классификация, синтез, сравнение.

1. Требования к должности

Общие положения:

1. Педагог-организатор относится к категории специалистов.

2. На должность педагога-организатора назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; свыше 10 лет) или высшее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; свыше 10 лет) или квалификационную категорию (II, I, высшую)

3. Назначение на должность педагога-организатора и освобождение от нее производится приказом директора учреждения по представлению

4. Педагог-организатор должен знать:

4.1 Конституцию Российской Федерации.

4.2 Законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования.

4.3 Конвенцию о правах ребенка.

4.4 Возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию, гигиену.

4.5 Специфику развития интересов и потребностей обучающихся (воспитанников), основы их творческой деятельности.

4.6 Методику поиска и поддержки молодых талантов.

4.7 Содержание, методику и организацию одного из видов творческой деятельности.

4.8 Научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досугового, отдыха и развлечений.

4.9 Программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений.

4.10. Основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций.

4.11. Нормы и правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

5. Педагог-организатор подчиняется непосредственно (директору учреждения; иному должностному лицу)

6. На время отсутствия педагога-организатора (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо, приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

Должностные обязанности:

Педагог-организатор:

1. Содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся (воспитанников, детей), педагогизации социальной сферы.

2. Изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности обучающихся (воспитанников, детей) в учреждениях и по месту жительства, создает условия для их реализации в различных видах творческой деятельности.

3. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную деятельность обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых.

4. Руководит работой по одному из направлений деятельности учреждения: техническому, художественному, спортивному, туристско-краеведческому и др.

5. Способствует реализации прав ребенка на создание детских ассоциаций, объединений.

6. Организует вечера, праздники, походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы обучающихся (воспитанников, детей) в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

педагог организатор общеобразовательная школа

7. Привлекает к работе с обучающимися (воспитанниками, детьми) работников учреждений культуры и спорта, родителей, общественность.

8. Оказывает поддержку детским кооперативам, иным формам организации труда обучающихся (воспитанников, детей).

9. Организует каникулярный отдых обучающихся (воспитанников, детей), несет ответственность за их жизнь и здоровье в период образовательного процесса.

Педагог-организатор вправе:

1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.

2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения).

5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

Ответственность:

Педагог-организатор несет ответственность:

1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

2. Деятельность педагога-организатора

2.1 Специфика деятельности

Специфика деятельности педагога-организатора заключается в разнообразии выполняемых им функций. Он может работать с детьми, подростками, молодежью в жилом массиве, в подростковом клубе, в образовательном учреждении. В учреждении дополнительного образования детей он также может выполнять различные функции: методиста, организатора массовой работы, педагога дополнительного образования и собственно педагога-организатора. Поэтому очертить границы его специальных знаний и умений достаточно сложно.

Педагог-организатор руководит работой по одному из направлений деятельности учащихся: художественному, спортивному, техническому, туристско-краеведческому, эколого-биологическому и др. Координирует работу педагогов, ведущих занятия по тому или иному направлению, помогает им в решении методических, организационных, воспитательных проблем. Содействует выявлению и развитию талантов школьников. Создает условия для появления новых творческих объединений, отвечающих интересам детей. Способствует вместе с заместителем директора профессиональному росту педагогов дополнительного образования.

Такая должность чаще встречается в тех общеобразовательных учреждениях, где дополнительное образование детей выделено в самостоятельную подсистему, охватывающую значительное число педагогов. Однако и там, где число кружков, секций и других творческих объединений невелико, необходима координация и создание условий для их развития

2.2 Приоритетные функции

1. Организаторская, которая предполагает:

1. четкое понимание назначения своей деятельности, умение выделить в ней главное, определить необходимые условия и предпосылки, способы и ресурсы для их решения;

2. умение привлечь детей к определению перспектив работы, включить их в деятельность;

3. продумывание возможного содержания, способов организации конечного результата и промежуточных рубежей деятельности;

4. создание условий для выбора средств и достижение цели;

5. добровольное включение детей в ту или иную деятельность;

6. владение основами организации коллективно-творческой, социально-значимой деятельности;

7. развитие инициативы и самодеятельности детей, ребячьего самоуправления.

2. Воспитательная, реализуя которую организатор детского движения должен уметь:

1. грамотно и компетентно анализировать ситуацию в контексте общих целей и задач организации;

2. предвидеть воспитательные последствия предпринимаемых действий;

3. предоставить возможность каждому члену организации раскрыть себя и показать на что он способен;

4. готовить детей к организации в жизненных ситуациях и выбору ценностей для их разрешения;

5. создать условия для того, чтобы каждый мог участвовать в значимых для себя и общества делах;

6. обеспечивать сотрудничество детей и взрослых с преобладанием защиты интересов детей;

7. регулировать общение, создавать атмосферу доброжелательности, доверия, взаимопонимания.

3. Представительская, которая предусматривает:

1. организацию конструктивного сотрудничества с государственными и общественными учреждениями;

2. защиту прав и интересов детей в школе, семье, социуме;

3. включение детей в поиск, продвижение, решение своих проблем через взаимодействие с различными органами законодательной и исполнительной власти.

Определение данных функций позволяет очертить круг основных проблем организатора детского объединения и наметить пути их решения.

3. Организация досуга

3.1 Досуговая деятельность

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности молодежи. Трансформации всех сторон жизни российского общества привели к изменению социокультурной ситуации в области досуга. Молодежь представляет собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.

Организация досуговой деятельности молодежи должна быть культурной и это одна из важнейших задач современного общества. Сегодня как никогда актуальна проблема овладения детьми и подростками способами организации своего свободного времени, умением содержательно и интересно проводить свой досуг.

Для досуговой деятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга молодые люди более чем где-либо выступают в качестве свободных индивидуальностей. Сфера досуга характеризуется свободой от профессиональных и семейно-бытовых обязанностей, кроме того, в ее рамках ослабляется давление на личность молодого человека.

Можно вывести следующие основные характеристики досуга молодёжи:

- досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;

- досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

- досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;

- досуг формирует и развивает личность;

- досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

- досуг стимулирует творческую инициативу;

- досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

- досуг способствует формированию ценностных ориентаций;

- досуг формирует позитивную "Я - концепцию";

- досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;

- досуг способствует самовоспитанию личности;

3.2 Досуг в дополнительном образовании детей

В плане наполнения досуга детей социально значимым содержанием значительные возможности имеет дополнительное образование детей. На это нацелены обе его составляющие - и образовательная, и собственно культурно-досуговая деятельность.

При этом образовательная деятельность выполняет прежде всего познавательную и ориентационную функции, культурно-досуговая деятельность - коммуникативную. В то же время оба вида деятельности создают реальные возможности для самопознания, самоопределения, самореализация ребенка, правда, делают это различными способами.

В чем же специфика культурно-досуговой деятельности? Обычно этим понятием обозначают организацию и реализацию различного рода коллективных творческих дел (массовых досуговых мероприятий) - фестивалей, конкурсов, соревнований, тематических дней и недель, вечеров, экскурсий и т.п.

Понятие культурно-досуговой деятельности могут употребляться в широком и узком смысле слова. В широком смысле в состав культурно-досуговой деятельности следует включать не только названные выше массовые, но и семейные и индивидуальные способы организации детского досуга - от совместных с родителями форм проведения свободного времени (посещение музеев, театров, семейный туризм и др.) до индивидуальных занятий ребенка по интересам (хобби, компьютерные игры, чтение).

Раньше типичным для практики являлась организация культурно-досуговой деятельности на основе простого планирования массовых мероприятий (дел), без должного программного обеспечения данного вида деятельности. Такой подход является следствием недооценки образовательного потенциала культурно-досуговой деятельности. Между тем педагогически правильная ее организация может обеспечить достижение вполне определенных целей не только в плане организации отдыха и развлечения детей, но и в отношении их обучения, воспитания, самореализации, приобщения к культуре, в том числе к культуре общения и поведения. Без "обучающих" результатов культурно-досуговая деятельность не может быть сегодня признана в полной мере эффективной.

Полноценное использование богатого социально-педагогического потенциала культурно-досуговой деятельности предполагает переход от ее планирования к программированию, т.е. построению этого вида деятельности на основе специальных культурно-досуговых программ.

3.3 Основные типы культурно-досуговых программ

За основу классификации взяты два фактора: степень соучастия и ее протяженность во времени. В соответствии с этим выделяются шесть типов программ:

разовая игровая программа;

конкурсно-игровая программа по заданной тематике;

игра-спектакль;

театрализованная игра;

зрелище;

праздник;

длительная досуговая программа.

Другую классификацию мероприятий, через которые реализуются культурно-досуговые программы, предлагает Н.С. Карпова - педагог-психолог Загородного центра детско-юношеского творчества "Зеркальный" (Санкт-Петербург). Ее классификация построена в соответствии с тремя основными этапами развития личности ребенка школьного возраста, на каждом из которых, по мнению автора, должны использоваться преимущественно те или иные формы досуговых мероприятий, максимально подходящие возрасту детей.

I этап - дети от 6 до 10 лет. Это период научения детей определенным правилам и нормам. В этом возрасте дети ждут четких указаний; определенные ограничения как бы очерчивают для них некую зону безопасности, в которой маленький ребенок чувствует себя защищенным. Исходя из этого, основным способом осуществления культурно-досуговой деятельности с младшими детьми является действие по образцу, а формами ее реализации - всевозможные игры (игры с правилами, с игрушками, с синхронными действиями), чтение вслух, рисование, коллекционирование, драматизация, праздники.

II этап - дети 11-13 лет, им чрезвычайно важно согласовывать свои действия со сверстниками, они хотят участвовать в общем деле и знать, как их деятельность может выражаться в денежном эквиваленте. Подросткам этого возраста взрослый нужен как организатор, способный направить их бурную энергию в "мирное" русло, помочь сделать самостоятельные шаги к самоутверждению. Здесь ведущий способ проведения досуга - организация коллективной творческой деятельности, а наиболее популярными ее формами являются:

игры на местности, игры на восприятие друг друга, спортивные игры, туризм, вечеринки, праздники, встречи с кумирами (наяву, через рассказы, видеофильмы), мероприятия по зарабатыванию каких-либо благ, драматизация.

III этап - дети 14-17 лет. В этом возрасте у подростков формируется чувство идентичности, "самости", осознания собственной индивидуальности, стремления выразить себя; происходит определение жизненных целей личности, складывается мировоззрение осваиваются навыки взаимодействия с противоположным полом. В этом возрасте подросткам интересен взрослый, способный выступить в роли консультанта, советчика, старшего и более опытно товарища. Учитывая эти особенности, старшим подросткам, как и предыдущем случае, целесообразнее всего предлагать, различные варианты коллективной творческой деятельности, но с учетом запросов и интересов.

Это могут быть:

вечера современной музыки, авторской песни, диско-шоу, спортивные игры, дискуссии, тренинги;

всевозможные формы общественно-полезной деятельное (благотворительные акции; выезды с концертными программам целевые экспедиции - этнографические, экологические, фольклорные; трудовые дела с возможностью личного заработка и т.д.).

Таким образом, планируя любое дело, предлагая детям те ил иные проекты, следует ориентироваться на объективные процессы в становлении личности.

4. Практическая работа

4.1 Пришкольный лагерь

4.1.1 Устав лагеря

1 . Общие положения

1.1 По желанию и запросам родителей (законных представителей) и с учетом финансовых возможностей образовательного учреждения в летний период создаются пришкольный оздоровительный и трудовой лагеря с дневным пребыванием детей.

1.2 Деятельность лагеря регламентируется Уставом учреждения, Правилами поведения обучающихся, настоящим Положением.

2 . Организация и содержание деятельности .

2.1 Пришкольные оздоровительный и трудовой лагеря открываются на основании приказа по учреждению и комплектуются из обучающихся 1-5 и 6-8 классов. Зачисление производится на основании заявления родителей (законных представителей).

2.2 В лагере организуются отряды (бригады) с учетом возрастных особенностей и интересов обучающихся, строго соблюдаются требования санитарно-гигиенических норм и правил, правил техники безопасности.

2.3 Содержание работы лагеря строится по его плану на принципах демократии и гуманизма, развития инициативы и самостоятельности, привития норм здорового образа жизни.

2.4 В лагерях создаются условия для осуществления спортивно-оздоровительной работы, трудового воспитания, развития творческих способностей детей.

2.5 Коллектив лагеря самостоятельно определяет программу деятельности, распорядок дня.

2.6 В лагере действует орган самоуправления обучающихся.

3 . Кадровое обеспечение .

3.1 Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, его заместитель, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной работы из числа педагогических работников.

3.2 Начальник лагеря руководит его деятельностью, несет ответственность за жизнь и здоровье детей, ведет документацию.

3.3 Заместитель начальника лагеря организует воспитательную деятельность, осуществляет связь с культурно - просветительными и спортивными учреждениями.

3.4 Воспитатели, музыкальный работник и руководитель спортивно - оздоровительной работы осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности.

3.5 Орган самоуправления представляет собой совет командиров отрядов (бригад), которой совместно с вожатыми реализует коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми.

3.6 Вожатые подбираются из числа обучающихся 9-10 классов в помощь воспитателям.

4 . Охрана жизни и здоровья детей .

4.1 Начальник лагеря, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель по спортивно - оздоровительной работе несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере.

4.2 Педагогические сотрудники, работающие в лагере, и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план воспитательной работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности.

4.3 Начальник лагеря проводит инструктаж по технике безопасности сотрудников, а воспитатели - детей, под личную подпись инструктируемых.

4.4 В лагере действует план эвакуации на случай пожара и чрезвычайных ситуаций.

4.5 Организации питания осуществляется на основе примерных норм питания. За качество питания несет ответственность комиссия, утвержденная директором учреждения на время работы лагеря.

4.6 Организация походов и экскурсий производится на основании соответствующих инструкций директора образовательного учреждения.

4.2 Программа лагеря

Программа летнего пришкольного лагеря для детей и подростков

" Школа патриотов "

Наименование организации заявителя : Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 10" Авторы проекта :

Степанова Татьяна Борисовна - заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10".

Андреева Ольга Николаевна - учитель начальных классов МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10".

Дербенева Людмила Михайловна - учитель английского языка МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10".

Руководитель Программы - директор МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10" - Кокорев Николай Алексеевич География проекта : Основная территория реализации проекта - центральный микрорайон города Канаш Чувашской Республики.

Площадка Программы : Основной площадкой Программы, реализующей ее составляющие, является МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10" - пришкольный оздоровительный лагерь "Рябинка".

Цели Программы:

воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы, родного края; от воспитания любви к родной школе и отчему дому к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

воспитание бережного уважительного отношения к природе, закрепление знаний правил поведения в природе;

популяризация преимуществ здорового образа жизни, организация двигательной активности детей;

приобщение к духовным ценностям российской истории.

Направления деятельности и предполагаемые формы работы :

коллективно-творческие дела, стимулирующие ребенка сделать себя и окружающий мир добрее и красивее;

дни здоровья, подвижные народные игры, спортивные турниры;

творческие утренники и праздники, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как "Отечество", "Семья", "Труд", "Культура", "Мир", "Человек".

Форма реализации Программы : Летний дневной лагерный сбор при муниципальном общеобразовательном учреждении.

Технические данные : программа предполагает участие в ней 80 детей в возрасте от 7 до 12 лет, 12 педагогов, 4 поваров, 2 человека обслуживающего персонала, 8 старшеклассников.

Срок реализации Программы : с 1 по 30 июня.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Программа "Школы патриотов" предполагает в 24-дневный срок проведение ряда мероприятий, направленных на формирование у детей чувства любви к своей большой

и малой Родине, высокой культуры гражданственности и патриотизма. Особый акцент в Программе делается на ценностном ядре воспитания - это общечеловеческие ценности: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Человек

Серьезное внимание в Программе уделяется формированию у детей осознания своей принадлежности к определенной общности, в нашем случае - воспитание гордости за семью, за то, что он является учащимся 10-й школы и гражданином России.

В основу данной Программы лег позитивный опыт, наработанный в МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10" по патриотическому воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.

Главным лозунгом Программы является девиз : " Мне повезло - я родился в России " .

Программа представляет из себя цепь мероприятий, объединенных в следующие подпрограммы:

1. " Я - житель планеты Земля " .

Сущность подпрограммы: формирование отношения к природе как к общему дому. Общение с природой как отдых и наслаждение жизнью. Природа как "психотерапевт". В ходе реализации подпрограммы дети привлекаются к практической работе по сохранению красоты и богатства природы (посадка и ежедневный уход за цветами, кустарниками, очистка территории школы, парка и леса от мусора).

2 . " Здоровье и его охрана " .

Сущность подпрограммы: реализация физкультурно-оздоровительных мероприятий, связанных с привитием детям стремления вести здоровый образ жизни. В ходе реализации подпрограммы дети осознают значение физических упражнений, познают особенности своего организма, способы профилактики простудных заболеваний и нарушения зрения, приобщаются к культуре гигиены.

3 . " Человек без роду - что дерево без корней " .

Сущность подпрограммы: воспитание любви к "малой родине", знакомство с традициями семьи, школы, города, изучение истории страны через историю семьи. Реализация подпрограммы предполагает участие в ней бабушек и дедушек, мам и пап, выпускников школы и лучших людей города.

4 . " Чем дальше в будущее входим, тем больше старым дорожим " .

Сущность подпрограммы: знакомство с народными традициями и обычаями, воспитание уважения к окружающим людям, к старости, формирование умениявзглянуть на мир глазами наших предков, разучивание русских народных детских игр, состязаний, забав.

5. " Служить России " .

Сущность подпрограммы: формирование российского патриотизма, чувства гордости за свою страну. Воспитание уважения и почтительного отношения к символам Российской государственности, к защитникам страны, патриотического отношения к школе и родному городу. В рамках подпрограммы реализуются мероприятия, связанные с привитием детям стремления служить Родине, осознанием школьниками своей причастности к истории народа и осмыслением понятий - честь, долг, ответственность, гордость, гражданственность.

6. " Жизнь дана на добрые дела " .

Сущность подпрограммы: предусматривается проведение ряда экологических мероприятий, воспитание бережного отношения к зеленым насаждениям, птицам, животным.

Планируется проведение четырех недель :

1. " Неделя здоровья " (1-8 июня) включает в себя основные мероприятия подпрограмм "Здоровье и его охрана" и "Я - житель планеты Земля".

2. " Неделя семьи " (11-15 июня) включает в себя основные мероприятия подпрограмм

"Человек без роду - что дерево без корней" и "Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым дорожим".

3 . " Неделя памяти " (18-22 июня) - включает в себя основные подпрограммы "Человек без роду - что дерево без корней" и "Служить России".

4 . " Неделя добра " (25-29 июня) включает в себя основные мероприятия подпрограмм "Я - житель планеты Земля" и "Жизнь дана на добрые дела".

Программа предусматривает ежедневную практическую полезную деятельность детей через получение отрядных и индивидуальных заданий и обязательный отчет об их выполнении перед штабом лагеря. Весь распорядок дня и мероприятия планируются таким образом, чтобы детям было удобно выполнять задания. Деятельность детей возглавляют старшеклассники.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 . Креативный (март) - разработка концепции Программы, определение основных целей и задач, изучение имеющегося методического материала, заключение принципов партнерства с заинтересованными организациями.

2 . Планировочный (апрель) - разработка планов реализации Программы и сценариев конкретных мероприятий.

3 . Организационный (май) - подбор кадров для реализации Программы, обучение и инструктирование кадров, поиск и привлечение финансовых ресурсов, подготовка материальной базы и формирование контингента.

4 . Деятельный (1-30 июня) - собственно реализация Программы

5 . Итоговый (27 июня - 1 июля) - подведение итогов и анализ проделанной работы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ " ШКОЛА ПАТРИОТОВ "

1. НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ

1 июня :

- организационные мероприятия по приему детей, распределение по отрядам и размещение.

4 июня :

- праздник здоровья "Чтоб расти нам сильными " (изучаем особенности своего организма, сказка, игры, пословицы о здоровье);

- прогулка в парк "Веселые старты " ;

- мастерим поделки из природного материала.

5 июня :

- праздник "О чем рассказала рябина-целительница ?" (утренник о лекарственных травах, с приглашением представителей экологического фонда);

- выставка поделок из природного материала;

- трудовой десант по уборке территории школы, посадка цветов;

- музыкальный час.

6 июня :

- беседа с врачом "Нету глаз в запасе лишних " (о бережном отношении к глазам; разучивание упражнений для снятия напряжения с глаз);

- "За здоровьем на спортплощадку " (соревнование по мини-футболу);

- конкурс загадок о птицах.

7 июня :

- " Дню рождения А .С. Пушкина посвящается… " - день русских народных сказок; литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина;

- прогулка в парк;

- игра с элементами ориентирования на местности "Найди флаг " .

8 июня :

- праздник "Здравствуй солнечное лето " .

- Прогулка в парк "Ищем приметы лета в природе " .

2. НЕДЕЛЯ СЕМЬИ

9 июня :

- утренник "Тепло домашнего очага " (с участием отдельных семей);

- занятие "Представляем свое дерево рода " (можно семейные фотографии);

- игротека на свежем воздухе (игры наших пап и мам).

10 июня :

- путешествие в мир музыкальных народных инструментов;

- экскурсия по старинным улицам города;

- викторина "Что рассказывают русские сказки о жизни наших предков ? ".

11 июня :

- экскурсия в музей "Сокровища бабушкиного короба " (старинная русская, чувашская, татарская одежда);

- музыкальный час "Разучиваем песни наших бабушек " ;

- мастерская детских народных игрушек "Игрушка как символ представлений о мире " .

13 июня :

- утренник "Символы России ", посвящается Дню принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации "Я" в семье, семья в мой "Я".

14 июня :

- игротека на свежем воздухе "Мама, папа, я - спортивная семья " ;

- беседа "Славной истории строки " (из истории школы);

- конкурс рисунков "Мои обязанности дома " .

15 июня :

- малая Олимпиада на приз директора школы.

3. НЕДЕЛЯ ПАМЯТИ

18 июня :

- конкурс рисунков на асфальте "С днем рождения, школа " ;

- праздничный сюрприз ветеранам школы (концерт для ветеранов педагогического труда с участием родителей);

- конкурс букетов "Вальс цветов " .

19 июня :

- конкурс стихов о войне;

- военно-спортивная игра "Зарничка " .

20 июня :

- утренник "Защитники Родины - мои родственн ики" (встреча с ветеранами войны, труда, воинами запаса, служившими в Чечне);

- смотр строя и песни "Хорош в строю - силен в бою " , с участием работника военкомата;

- возложение цветов к Обелиску Славы;

- беседа "Великие полководцы России " .

21 июня :

- операция "Салют ветеранам войны ";

- музыкальный час "Разучиваем гимн России ";

- экскурсия в музей эвакогоспиталя (ЦДТ).

22 июня :

- утренник "Символы Чувашии ";

- музыкальный час "Разучиваем гимн России ";

- военно-спортивная игра "Меткий стрелок " ;

- конкурс мини сочинений "Орден моего деда " (с рисунком).

23 июня :

- Поход в лес. Как вести себя в лесу ? (задания: сделать фотографии, уборка леса от мусора, сбор лекарственных трав);

- составление гербария (конкурс).

4. НЕДЕЛЯ ДОБРА

25 июня :

- фотовыставка " Как прекрасен этот мир " (этюды о природе);

- занятие "Растения и животные предсказывают погоду " ;

- выставка домашних животных "Братья наши меньшие " ;

- экологический десант "Чистый двор " .

26 июня :

- конкурс военной песни, посвященный историческому Параду Победы на Красной площади;

- уборка территории у Обелиска Славы;

- уборка территории подшефной Братской могилы.

27 июня :

- акция "День доброго сердца " с выходом в Дом престарелых (концерт, подарок своими руками - лекарственные травы, трудовой десант).

28 июня :

- встреча с юнармейцами школы;

- утренник "Я горжусь своей школой " , с приглашением выпускников;

- викторина по истории школы;

- " Мы будущие олимпийцы ", с приглашением ветеранов спорта из ДЮСШ.

29 июня :

- праздник " В гостях и Василисы Премудрой " ;

- музыкальный час "Ура! Каникулы!";

- олимпиада по дворовым подвижным играм.

30 июня :

закрытие лагерной смены.

4.3 Сценарий мероприятия

Сценарий игры на местности " Все сказки в гости к нам "

Цели и задачи :

познакомить ребят с такой формой литературного произведения как сказка, а также со сказочными героями, сюжетами и пр.;

развить у ребят внимание, наблюдательность, сообразительность, находчивость;

сплотить детей в отрядах - участниках спортивных состязаний;

научить ребят работать в коллективе, подчиняться определенным правилам, развить чувство товарищества;

внушить ребятам гордость за достижения каждого в отдельности и команды, лагеря в целом.

Время проведения: 1 час 30 минут. Место проведения: территория лагеря. Реквизит: маршрутные листы, 1 литровая банка, стеклянный стакан, монеты, ведра, шишки.

На сцену под любую веселую музыку выходит Ведущий.

Ведущий. Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в чудесный и волшебный мир - мир сказок. А помогут нам в этом сказочные герои, которые приехали в лагерь.

Итак, встречаем бурными и несмолкаемыми аплодисментами наших гостей!

На сцену выходят переодетые вожатые.

Царевна Лягушка! Леший! Царевна Несмеяна! Карлсон! Баба Яга! Дед Мороз! Кикимора! Золушка! Бармалей! Мальвина! Водяной! Красная Шапочка! Кощей! Елена Премудрая и Илья Муромец! А приехали они для того, чтобы посмотреть, какой отряд лучше всех знает и любит сказки. Как вы думаете, какой?

Ребята отвечают.

А это мы сейчас легко проверим. Я предлагаю всем отрядам пройти ряд конкурсов, которые будут проводить наши сказочные герои. Получите маршрутные карты. Переход от сказки к сказке будет проходить по звуковому сигналу.

Диджей включает сигнал.

Итак, вроде бы все готово. Давайте отправимся в интересное и увлекательное путешествие, в мир сказок и волшебства! Вперед, друзья!

Отряды с героями расходятся на этапы, диджей включает сигнал.

Этапы

1 . Царевна Лягушка . Царевна Лягушка выстраивает ребят, организуя хор. Их задача: проквакать за 4 минуты как можно больше песен, которые они знают. В маршрутный лист пишется количество прокваканных песен.

2 . Леший . Леший говорит, что у него в лесу живет то ли динозаврик, то ли дракончик, а зовут его Брантазябра. Он предлагает ребятам прокричать веселую кричалку про Брантазябру. В маршрутный лист пишется 10-балльная оценка за качество исполнения.

3 . Царевна Несмеяна . Несмеяна сидит на стульчике и плачет. Задача ребят рассмешить ее за 4 минуты. Трогать и щекотать Царевну не рекомендуется. Если ребята справились с заданием, то в маршрутном листе пишется оценка в 10 баллов.

4 . Карлсон . Карлсон говорит отряду, что очень любит играть, и просит ребят продемонстрировать ему как можно больше игр, которые они знают. В маршрутном листе пишется количество игр, показанных отрядом.

5 . Баба Яга . Баба Яга просит отряд ответить на загадки про зверей, которые живут у нее в избушке.

1) Страшный зверь, судите сами:

Поросенок, но с клыками.

В мохнатый он одет кафтан.

Как кошке, ей не скажешь "брысь!",

Потому что это. (рысь)

3) Когда по лесу он шагал,

Рогами ветки задевал.

Так что скинуть их пришлось.

Кто это? Конечно. (лось)

4) Этот зверь живет в дупле

На большой-большой сосне.

Орешки разгрызает мелко.

Кто это? Конечно. (белка)

5) Носик острый впереди,

Хвост пушистый позади.

Хитростям весь лес дивится.

Как зовут ее?., (лисица)

6) Живет в чащобе он лесной,

Часто воет под луной.

Он в поросятах знает толк.

Угадали? Это. (волк)

7) Чтоб его не съели летом,

Был в рубашке серым цветом.

Зимой же в белой он фуфайке.

Кто он? Длинноухий. (зайка)

6 . Дед Мороз . Задача ребят за 4 минуты рассказать как можно больше стихотворений Дедушке Морозу. В маршрутный лист пишется количество стихов.

7 . Кикимора . Кикимора предлагает отряду за 4 минуты собрать в банку как можно больше насекомых, которых ребята смогут найти на полянке. Кикимора, пересчитав жучков, паучков, червячков и т.д., отпускает их обратно. В маршрутном листе пишется количество насекомых, побывавших в банке.

8 . Золушка . Золушка просит ребят перечислить любые волшебные предметы, которые они знают. (Варианты ответов: ковер-самолет, ступа, метла, волшебная палочка, шапка-невидимка, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, волшебное кольцо, огниво, солдатский топор, дубинка из мешка, цветик - семицветик, золотая табакерка, волшебная дудочка, поющий котелок и т.д.) В маршрутный лист пишется количество предметов, которые назвали ребята.

9 . Бармалей . Бармалей просит ребят за 1 минуту вспомнить всех героев из сказки К. Чуковского "Муха-Цокотуха". Распределить роли в отряде: кто кого будет играть. Затем Бармалей зачитывает сказку, а ребята ее изображают. В маршрутный лист пишется качество исполнения по 10-балльной системе.

10 . Мальвина . Мальвина предлагает ребятам продолжить имя сказочного героя:

Баба (Яга)

Кот (в сапогах)

Мышка (норушка)

Али (Баба)

Муха (Цокотуха)

Лиса (Алиса)

Иван (Царевич)

Соловей (Разбойник)

Доктор (Айболит)

Папа (Карло)

Алеша (Попович)

Красная (Шапочка)

Мальчик (с пальчик)

Серый (волк)

Золотая (рыбка)

Старик (Хоттабыч)

Змей (Горыныч)

Барон (Мюнхгаузен)

Кощей (Бессмертный)

11 . Водяной . Водяной выдает всему отряду монеты и предлагает ребятам по очереди бросить их в ведро, наполненное водой, на дне которого стоит стеклянный стакан. Если монета попадает в стакан, то игрок объявляется победителем. В маршрутном листе пишется количество попаданий.

12 . Красная Шапочка . Красная Шапочка проводит игру "Может - нет, а может - да".

Красная Шапочка

У меня для вас игра:

"Может - нет, а может - да".

Подскажите мне ответ,

Может - да, а может - нет.

Рыбки спят на дне пруда -

Это правда, дети? (Да.)

Быстро дайте мне ответ:

Снег зимой бывает? (Да.)

Любят взрослые балет?

Дружно отвечайте. (Да.)

Понедельник и среда -

Это дни недели? (Да.)

Любит крокодил омлет -

Это правда, дети? (Нет.)

Солнце, воздух и вода -

Наши лучшие друзья? (Да.)

Я предвижу ваш ответ:

Мышь боится кошки? (Да.)

Может человек в пять лет

Дедом стареньким быть? (Нет.)

Подскажите мне ответ:

Спят зимой лягушки? (Да.)

В радуге есть желтый цвет?

Отвечайте вместе. (Да.)

Кому дать велосипед,

Любите кататься? (Да.)

Отвечайте, детвора:

Вам понравилась игра? (Да.)

13 . Кощей . Эта игра проходит там, где есть качели. Ребята получают шишки от Кощея. Их задача забросить шишки с5 метров в ведро, которое Кощей держит в руках, качаясь на качелях. В маршрутном листе пишется количество попаданий.

14 . Елена Премудрая . Елена Премудрая предлагает ребятам ответить на ее загадки-шутки.

Первая женщина-летчица? (Баба Яга.)

За чем вода в стакане? (За стеклом.)

Из какой тарелки не поешь? (Из пустой.)

Маленький, беленький, бегает по траве, шуршит? (Шуршунчик.)

Маленький, беленький, бегает по траве, шуршит, но не шуршунчик? (Брат шуршунчика.)

Почему у слона глаза красные? (Чтобы в помидорах прятаться, вы видели когда-нибудь слона в помидорах? Вот так он хорошо прячется!)

Шел охотник мимо башни с часами, достал ружье и выстрелил. Куда он попал? (В милицию.)

Что делать, если видишь перед собой маленького зеленого человечка? (Переходить дорогу.)

Как далеко в лес может забежать заяц? (До середины леса, потом он бежит из леса.)

Один рог, один глаз, но не носорог. Кто это? (Корова выглядывает из-за угла.)

Что создает больше шума, чем один визжащий поросенок? (Два поросенка.)

Кто над нами вверх ногами? (Мухи.)

Какой малыш рождается с усами? (Котенок.)

В маршрутном листе пишется количество правильных ответов.

Отряды, пройдя все этапы, отдают маршрутные листы ведущему. Он подводит итоги и на вечернем мероприятии награждает победителей.

Заключение

Деятельность педагога организатора - неотъемлемая часть воспитательного процесса. Принципами внеурочной воспитательной работы является принцип добровольности, общественно-значимой направленности, инициативности, учет возрастных и психологических особенностей детей. Этих принципов следует придерживаться при работе как с младшим звеном, так и с подростками старшего звена, так как для них особенно важно гармоничное развитие отношений внутри коллектива учащихся, влияние их окружения, атмосфера в семье.

На основании теоретического анализа педагогической литературы, можно сделать вывод, что воспитательная работа педагога-организатора должна учитывать создание необходимых условий интеллектуального, духовного и нравственного развития личности. Помимо этого мы выяснили, что любая воспитательная деятельность включает в себя целую систему организационных и педагогических задач, а так же выбор оптимальных форм и методов воспитания. По сути, работа педагога-организатора представляет собой организацию совместной деятельности педагога и учащихся, а так же предусматривает регулирование и оптимизацию отношений в первую очередь с семьей, так как это основной социальный институт, оказывающий непосредственное и существенное влияние на ребенка.

Кроме этого нами были изучены основные виды культурно-досуговых программ и зависимость их этапов от возраста детей.

Так же мы изучили функции педагога-организатора, его должностные обязанности и особенности работы На основании результатов нашего исследования мы приходим к выводу, что данный вид педагога проявляет себя с наилучшей стороны в вопросах воспитания и, следуя вышеперечисленным принципам, является важным звеном в становлении личности детей.

Список литературы

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учебное пособие. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996

2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. - М.: НМЦ СПО, 1999

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010

4. Под редакцией И.В. Дубровиной Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. - Спб.: Питер, 2004.: ил.

5. Афанасьев С.П., Коморин С.В. "Чем занять детей в пришкольном лагере, или 100 отрядных дел". Методическое пособие. - Кострома: РЦ НИТ "Эврика-М", 1998

6. Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы: Учебно-методическое пособие Псков: ПОИПКРО, 1994

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Исследование негативного влияния компьютера на школьников. Выявление роли педагога-организатора в правильном построении детского и подросткового досуга. Разработка методических рекомендаций родителям по профилактике интернет-зависимости у детей.

курсовая работа , добавлен 25.06.2011


Основные характеристики досуга детей, его функции, цели и особенности. Типы социально-досуговых учреждений. Психологическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи. Результат культурно-досуговой программы. Основные компоненты игровой деятельности.

курсовая работа , добавлен 03.06.2009


Неполная семья, как одна из социально педагогических проблем. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста из неполных семей. Специфика работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неполной семьи.

курсовая работа , добавлен 18.06.2013


реферат , добавлен 21.01.2008


Деятельность педагога-организатора в общеобразовательной школе. Воспитательный потенциал внеклассных мероприятий. Художественно-эстетическое воспитание школьников. Методика организации массового мероприятия. Сценарий праздника: "День защитника Отечества".

курсовая работа , добавлен 17.02.2013


Психолого-физиологические особенности мальчиков-подростков: физиологические изменения и эмоциональное состояние. Цели, задачи и роль семьи в воспитания мальчиков-подростков. Формы и методы работы педагога-организатора с семьей мальчика-подростка.

курсовая работа , добавлен 30.06.2010


Компьютерные технологии в современном обществе. Детский досуг, его роль в развитии детей и подростков. Эмпирическое исследование места компьютерных технологий в структуре досуга детей и подростков. Разработка программы воспитательных мероприятий для детей

дипломная работа , добавлен 31.05.2006


Острая проблема детской безнадзорности и ее угрожающий характер. Специфика деятельности социального педагога общеобразовательной школы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних. Опыт работы социального педагога в борьбе с безнадзорностью.

курсовая работа , добавлен 11.01.2011


Принципы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста. Цель музыкально-эстетического воспитания в общеобразовательной школе. Развитие творческих способностей школьников на уроках музыки. Исследование их творческого потенциала.

курсовая работа , добавлен 16.01.2015


Сущность организации внеурочной деятельности с младшими школьниками. Социальное творчество как основа раскрытия потенциала личностных качеств школьников при организации внеурочной деятельности. Классификация игр для учащихся младшего школьного возраста.

СОГЛАСОВАНО

Председатель профкома

___________ /___________________/

протокол № ____ от «__»___ 201__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Наименование учреждения

_________ /_________________/

Приказ № __ от "_"._.20__г.

Должностная инструкция педагога-организатора

________________

1. Общие положения

1.1. Данная должностная инструкция разработана с учетом требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от 17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015); на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г. в редакции от 31.05.2011г.; в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 5 июля 2017 года, Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Педагога-организатора назначает и освобождает от занимаемой должности директор общеобразовательного учреждения. Во время отпуска, командировки или временной нетрудоспособности педагога-организатора исполнение его обязанностей может быть возложено на заместителя руководителя по воспитательной работе, учителя, социолога-педагога или классного руководителя из числа наиболее опытных педагогических работников школы. Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного, согласно требованиям трудового законодательства.

1.3. Педагог-организатор должен обязательно иметь высшее профессиональное или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, подходящей профилю работы без предъявления требований к стажу работы.

Лицо, не имеющее специально подготовки или стажа работы, но имеющее достаточный практический опыт, знания и выполняющее качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности, по заключению аттестационной комиссии, в порядке исключения, может быть назначено на должность педагога-организатора.

1.4. Педагог-организатор находится в непосредственном подчинении у заместителя директора по воспитательной работе и далее у директора школы.

1.5. В своей работе руководствуется Конституцией и законами РФ, основами педагогики, психологии, физиологии и гигиены, общетеоретическими дисциплинами в объеме, требуемом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач. Руководствуется правилами и нормами охраны труда и пожарной безопасности, а также Уставом и локальными правовыми актами общеобразовательного учреждения (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора), трудовым договором, требованиями ФГОС и рекомендациями по их применению в школе.

1.6. Педагог-организатор обязан уверенно знать:

Главные направления развития образовательной системы РФ;

Законы и другие нормативно-правовые акты, регулирующие образовательную деятельность;

Конвенцию о правах ребенка;

Возрастную и специальную педагогику, психологию, физиологию и гигиену;

Особенности развития интересов и потребностей школьников, основы их творческой деятельности;

Способы поиска молодых талантов и содействия их всестороннему развитию;

Правила составления программ занятий для кружков, секций, студий, клубных объединений, основы деятельности детских коллективов, организаций и ассоциаций;

Методики и способы применения образовательных технологий, в том числе удаленных;

Способы формирования главных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

Способы убеждения, подтверждения своей позиции, формирования положительных контактов с учениками разных возрастов, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

Техники выявления причин конфликтных ситуаций, их предупреждения и урегулирования;

Основы экологии, экономики, социологии;

Законодательство о труде;

Основы работы с ПК (текстовыми редакторами, презентациями, электронными таблицами, электронной почтой, мультимедийным оборудованием);

Правила внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения;

Требования федерального государственного образовательного стандарта ФГОС начального общего и основного общего образования и рекомендации по их использованию в школе;

Образовательную программу, требования охраны труда и пожарной безопасности.

2. Функции

К основным направлениям деятельности педагога-организатора относятся:

2.1. Организация воспитательного процесса во внешкольной деятельности, руководство им и контроль развития этого процесса с учётом специфики требований ФГОС;

2.2. Помощь в организации благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности учеников с учётом специфики требований ФГОС;

2.3. Развитие личности, талантов и способностей школьников;

2.4. Формирование общей культуры учащихся школы;

2.5. Организация свободного времени учащихся, педагогизация социальной сферы;

2.6. Обеспечение соблюдения правил охраны труда и пожарной безопасности во время учебно-воспитательного процесса во внеурочное время.

3. Должностные обязанности

3.1. Оказывать содействие развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании.

3.2. Тщательно изучать возрастные и психологические особенности, интересы и потребности учащихся в школе и по месту жительства, создавать условия для их реализации в разных формах творческой деятельности, применяя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.3. Проводить занятия, воспитательные и другие мероприятия, учитывая достижения в области педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий и методов обучения.

3.4. Организовывать работу детских клубов, кружков, секций и иных любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную деятельность школьников и взрослых.

3.5. Способствовать реализации прав учащихся на организацию детских ассоциаций, объединений.

3.6. Вести работу по активному развитию ученического самоуправления в школе.

3.7. Организовывать вечера, праздники, походы, экскурсии; поддерживать социально значимые инициативы учащихся в сфере их свободного времени, досуга и развлечений, учитывая личность учащегося, развитие его мотивации, познавательных интересов и способностей.

3.8. Организовывать самостоятельную деятельность учащихся, в том числе исследовательскую, включать в учебный процесс проблемное обучение, содействовать обеспечению связи теоретического обучения с практикой.

3.9. Анализировать достижения учащихся. Давать оценку эффективности их обучения, на основе развития опыта творческой деятельности, познавательный интерес учеников, применяя компьютерные технологии, в том числе текстовые редакторы, презентации и электронные таблицы в своей работе.

3.10. Осуществлять воспитательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС.

3.11. Обеспечивать привлечение учащихся в различные формы внешкольной деятельности согласно требованиям ФГОС;

3.12. Участвовать в деятельности педагогических, методических советов, в иных видах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и многих других мероприятий, установленных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.13. Привлекать к работе с учащимися работников учреждений культуры и спорта, родителей (лиц, их заменяющих), общественность.

3.14. Оказывать поддержку детским формам организации труда учащихся, организовывать их каникулярный период.

3.15. Вносить предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса.

3.16. Строго соблюдать свою должностную инструкцию, правила и требования охраны труда и пожарной безопасности.

3.17. Систематически повышать свою профессиональную квалификацию, проходить периодические бесплатные медосмотры.

3.18. Строго соблюдать этические нормы поведения в общеобразовательном учреждении, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

4. Права

Педагог-организатор школы имеет полное право:

4.1. На участие в управлении учебным заведение в порядке, установленном Уставом общеобразовательного учреждения.

4.2. Участвовать:

В разработке политики и стратегии общеобразовательного учреждения, в создании необходимых стратегических документов;

В разработке любых управленческих решений, относящихся к деятельности ученического самоуправления, детских организаций, сообществ школьников;

В работе педсовета;

В работе методического объединения классных руководителей.

4.3. Вносить предложения:

О поощрении представителей детских общественных объединений, наиболее активных учащихся;

По улучшению воспитательной деятельности.

4.4. Самостоятельно выбирать формы и способы работы с учениками и планировать ее, исходя из общего плана работы образовательного учреждения и педагогической целесообразности; выбирать пособия и материалы, методы оценки достижений учащихся.

4.5. Давать школьникам на занятиях, мероприятиях, на переменах, во время их дежурства по школе обязательные указания, относящиеся к организации работы и поддержанию дисциплины, привлекать учеников к дисциплинарной ответственности в случаях и в порядке, предусмотренными Правилами о поощрениях и взысканиях учащихся школы.

4.6. Находиться на любых мероприятиях, проводимых представителями детских организаций, без права входить в помещения после начала занятий и делать замечания педагогу в течение занятия (исключая случаи экстренной необходимости).

4.7. Знакомиться с жалобами и иными материалами, отражающими качество его деятельности давать по ним правдивые пояснения.

4.8. На защиту своих интересов самостоятельно и/или с помощью представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики.

4.9. На неразглашение дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, установленных законом.

4.10. Проходить аттестацию добровольно на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае положительного прохождения аттестации.

4.11. Формировать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, способными помочь в совершенствовании деятельности детских общешкольных организаций.

4.12. Запрашивать:

Рабочие документы на класс;

Нормативно-правовые документы и информационные материалы, требуемые для исполнения своих должностных обязанностей.

5. Ответственность

5.1. Педагог-организатор несет персональную ответственность за эффективную реализацию программ согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта, за жизнь и здоровье обучающихся во время проводимых занятий, мероприятий, за нарушение их прав и свобод.

5.2. При неисполнении или нарушении без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения, законных распоряжений директора школы и других локальных нормативных актов, настоящей должностной инструкции, сотрудник несет дисциплинарную ответственность в порядке, установленном трудовым законодательством.

5.3. При использовании способов воспитания, включающих физическое и (или) психическое насилие над личностью учащегося, а также совершение другого аморального проступка педагог-организатор может быть освобожден от занимаемой должности, согласно трудовому законодательству и Закону «Об образовании в Российской Федерации».

5.4. При нарушении правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических норм, правил организации учебно-воспитательного процесса и школьных мероприятий педагог-организатор привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, установленных административным законодательством.

5.5. За виновное причинение общеобразовательному учреждению или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-организатор школы несет материальную ответственность в порядке и в пределах, предусмотренных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог-организатор:

6.1. Осуществляет свою деятельность в режиме ненормированного рабочего дня согласно графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного учреждения;

6.2. Самостоятельно составляет план своей работы на отдельный учебный год и каждую учебную четверть (семестр). План работы утверждается заместителем директора по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала запланированного периода;

6.3. Находится в тесном контакте с органами самоуправления, педагогическим коллективом школы, с образовательными учреждениями дополнительного образования детей и общественными организациями;

6.4. Предоставляет заместителю директора по воспитательной работе отчет о воспитательной деятельности в письменном виде и в объеме не более пяти машинописных страниц в течение 5 дней по требованию;

6.5. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с необходимой документацией;

6.6. Осуществляет свою деятельность, тесно контактируя с преподавателями, родителями учащихся (с их законными представителями);

6.7. Постоянно обменивается информацией по вопросам, относящимся к его компетенции, с администрацией, учителями и учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения.

Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) и обязуюсь хранить его на рабочем месте.

«___»_____20___г. _____________ /_______________________/